Archives pour la catégorie ENFANTS

Il s’agit d’une altération spécifique et  significative de la lecture (dyslexie) et/ou de la production d’écrit et de l’orthographe (dysorthographie). Manifestations les plus fréquentes : Confusions auditives ou phonétiques Difficulté à identifier les mots. Confusions visuelles telles que : m,n ; p,q ; etc. Inversions, Omissions telles que : un,nu ; etc. Difficulté à lire sans erreur et de manière … Continuer la lecture de Dyslexie et Dysorthographie 

Si vous avez des difficultés d’insertion scolaire ou professionnelles, vous voulez une autre orientation, et vous êtes âgé(e)s entre 16 et 26 ans : Il existe la formation ETAPS (Espaces Territoriaux d’Accès aux Premiers Savoirs) Vous permettant : D’acquérir ou d’approfondir les savoirs généraux Un accès facilité à une formation qualifiante, à une insertion professionnelle Pour Voir : … Continuer la lecture de ETAPS (Espaces Territoriaux d’Accès aux Premiers Savoirs) 

Le SESSAD DI  Service d’Education Spécialisé et de Soins à Domicile pour Déficients Intellectuels S’adressent aux enfants Handicapés mentaux modéré  Le retard mental modéré permet généralement l’accès au langage Les bases des premiers apprentissages scolaires de lecture et de calcul peuvent être acquises, mais de façon restreinte L’autonomie des handicapés mentaux modérés est limitée Les handicapés mentaux … Continuer la lecture de Les SESSAD DI (Déficience Intellectuelle) 

Principe Démarches Analyse des besoins de l’enfant Mise en œuvre et suivi et ajustements du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) L’établissement scolaire de référence Le parcours scolaire L’organisation de l’emploi du temps des élèves handicapés L’équipe de suivi de la scolarisation Sa composition Ses missions Ses modalités de réunion Les comptes rendus d’activité L’enseignant référent au … Continuer la lecture de Scolarisation des élèves Handicapés 

C’est une prestation d’aide sociale à l’enfance qui s’effectue suite: A la demande des parents. Du conseil général suite à une enquête lors d’une information préoccupante concernant un enfant par rapport à son environnement,  suite à une préconisation d’un centre médico-social ou d’un travailleur social (ex: assistant(e) social(e)) De l’établissement où l’enfant est scolarisé Du … Continuer la lecture de L’action éducative à domicile (AED) 

Elle met en œuvre le PPS  (Projet Personnalisé de Scolarisation) Elle s’assure que l’élève bénéficie des accompagnements nécessaires à sa situation : Aides humaines Aides techniques Accompagnements pédagogiques Accompagnements éducatifs Accompagnements thérapeutiques Accompagnements ré-éducatifs Elle organise l’emploi du temps de l’élève en fonction des soins et aux rééducations ainsi que l’alternance entre établissement en milieu ordinaire et médico-social Elle … Continuer la lecture de L’ESS (Equipe de Suivi de la Scolarisation) 

Ils apportent aux familles conseils et accompagnement, ils favorisent l’intégration scolaire et l’acquisition de l’autonomie grâce à des moyens médicaux, paramédicaux, psychosociaux, éducatifs et pédagogiques adaptés. Les interventions ont lieu dans les différents lieux de vie et d’activité de l’enfant ou de l’adolescent (domicile, crèche, école, centre de vacances…) et dans les locaux du SESSAD. … Continuer la lecture de Services d’Education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) 

Ils organisent l’accueil collectif de jeunes nécessitant une aide urgente et spécialisée eu égard à des comportements violents ou agressifs, des problèmes psychologiques graves, des faits qualifiés infraction. Ils élaborent ou encadrent des programmes d’aide visant la réinsertion des jeunes dans leur famille ou leur autonomie, après la période d’accueil. Ils travaillent sur mandats. Ils … Continuer la lecture de Centres d’accueil spécialisés (CAS) 

Ils accueillent les enfants et les adolescents atteints d’un déficience motrice à laquelle d’autres déficiences peuvent être associées. Ces jeunes bénéficient d’un suivi médical ( soins adapté à la pathologie), d’une intégration dans la société, d’une scolarisation en améliorant l’autonomie et d’une formation générale et professionnelle. Il leurs permettent  de s’épanouir . L’objectif est de … Continuer la lecture de Instituts d’Education Motrice (IEM) 

Les centres d’accueil pour enfants et adolescents polyhandicapés Ils accueillent les enfants et les adolescents qui présentent un handicap grave associant une déficience motrice et une déficience mentale sévère et profonde qui entraînent une restriction importante ou totale de l’autonomie et dans la perception, l’expression ou la relation.  Le financement est assuré par l’Assurance Maladie. … Continuer la lecture de Centres d’accueil pour enfants et adolescents polyhandicapés 

Ils assurent la prise en charge thérapeutique, la rééducation et le suivi d’enfants et d’adolescents présentant des troubles : – Psychoaffectifs : anxiété, dépression, repliement, etc. – Relationnels : familiales, scolaires, etc. – Du comportement : instabilité, inhibition, opposition, etc. – De langage oral et/ou écrit : retard de langage, dyslexie, dysorthographie, etc. – Du développement psychomoteur … Continuer la lecture de Centres Médico-Psychologiques Enfants Adolescents (CMPEA) 

Les Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques (ITEP) Ils accueillent les enfants , les adolescents ou les jeunes adultes qui ont des capacités intellectuelles et cognitives mais présentant des troubles de la conduite et du comportement perturbant gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages.  Le financement est assuré par l’Assurance Maladie.