Archives pour la catégorie ENFANTS

Elle est versée à la famille d’un enfant en situation de handicap de moins de 20 ans. Dont le taux  d’incapacité est compris entre 50 et 80 % ou supérieur à 80 %. Le montant des prestations familiales est déterminé d’après la Base Mensuelle de calcul des Allocations Familiales (BMAF) revalorisée au 1er avril de … Continuer la lecture de L’Allocation d’Education de l’Enfant handicapé (AEEH) 2017 

Les POINTS ACCUEIL ECOUTE JEUNES et PARENTS (P.A.E.J.P.) Lorsqu’ils rencontrent une ou plusieurs des difficultés (scolaires ou relationnelles, santé, mal être, souffrance, échec, dévalorisation), les jeunes et/ ou leurs parents  souhaitant recevoir un appui, un conseil, une orientation, peuvent les consulter. C’est un espace d’écoute, de parole, de soutien et d’appui, animé par plusieurs écoutants … Continuer la lecture de Les POINTS ACCUEIL ECOUTE JEUNES et PARENTS (P.A.E.J.P.) 

Les Services d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD): Accompagnent des jeunes de 0 à 20 ans atteints de déficiences intellectuelles ou motrices et de troubles du caractère et du comportement. Ce sont ont des services médico-sociaux pouvant être autonomes mais en général sont rattachés à un établissement spécialisé tel un IME. Ils interviennent … Continuer la lecture de Les SESSAD 

Les AESH (AVS) Depuis la rentrée scolaire 2014, les fonctions d‘AVS (auxiliaire de vie scolaire) sont être confiées aux  AESH (accompagnants des élèves en situation de handicap). Ils remplacent les auxiliaires de vie scolaire: AVS-i (individualisée d’un seul élève) AVS-m (mutualisée) AVS-co (collective) Rôle : Dans la classe ou le dispositif Aident aux déplacements, à … Continuer la lecture de Les AESH (AVS) 

ULIS école Depuis le 1er septembre 2015, les CLIS (classes pour l’inclusion scolaire) sont dénommés ULIS école (unités localisées pour l’inclusion scolaire école) . Les élèves orientés par la CDAPH en ULIS sont ceux qui nécessitent des apprentissages adaptés à leurs besoins en plus des aménagements, adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en … Continuer la lecture de ULIS (classes pour l’inclusion scolaire) 

ULIS 1er et 2ème degré Le projet de l’ULIS  peut prévoir l’affectation par l’Inspection Académique d’un AVS-Co qui interviendrait pour toutes les activités telles que : Apprentissage Vie sociale et relationnelle Actes de la vie quotidienne La place de la famille est réaffirmée. Concernant la mise à disposition des locaux, la qualification des personnels de service, … Continuer la lecture de Projet ULIS 

GEVA-Sco (guide d’évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation) C’est un guide d’évaluation et d’aide à la décision pour les MDPH dans le cadre de l’examen d’une demande relative à un parcours de scolarisation et/ou de formation avec ou sans accompagnement par un établissement ou service médico-social Il a été élaboré conjointement par la DGESCO (Direction générale de … Continuer la lecture de GEVA-Sco 

Le SAPAD est un Service d’Aide Pédagogique à Domicile: Pour les enfants malades ou accidentés dépendant de l’Inspection Académique. C’est un service départemental de l’Éducation nationale destiné à fournir, aux enfants et adolescents atteints de troubles de la santé ou accidentés ,une prise en charge pédagogique au domicile – Cela concerne les écoles et établissements … Continuer la lecture de Le SAPAD (Service d’Aide Pédagogique à Domicile) 

Les troubles de l’apprentissage Ce sont des troubles du langage oral et écrit, du calcul et les troubles associés de l’attention, de la coordination ou psychomoteurs. Ils peuvent être limités à une fonction spécifique (langage, mémoire, attention, calcul, repères dans le temps et dans l’espace, etc .) ou étendus à plusieurs secteurs intellectuels. Hors des … Continuer la lecture de Les troubles de l’apprentissage 

Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) C’est un trouble dit « neuro-psycho-développemental » Le TDA/H concernerait  5,6% des enfants d’âge scolaire en France. 50% de ces enfants sont en grave échec scolaire. Les 3 symptômes du TDAH sont : 1. Le manque d’attention Répond sans réfléchir Difficultés à se concentrer sur son travail Travail bâcle Etourderies fréquentes Manque … Continuer la lecture de Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) 

La Dyscalculie Ce trouble est un trouble de l’apprentissage du calcul. Bien que très bon dans d’autres domaines, l’enfant n’acquiert pas la notion du nombre, ne comprend pas les systèmes numériques, ignore tout de la logique arithmétique. Souvent associée à d’autres troubles de l’apprentissage, comme la dyslexie, elle demande une prise en charge particulière dès … Continuer la lecture de La Dyscalculie 

La Dysphasie Ce trouble développemental durable touche l’acquisition et l’utilisation du langage oral. La communication verbale est altérée chez ces enfants intelligents et adaptés sur le plan de la personnalité. Il existe plusieurs formes de dysphasie, plus ou moins graves, qui touchent des fonctions différentes du langage. Ce n’est ni d’un retard intellectuel ni un … Continuer la lecture de La Dysphasie 

Dyslexie et Dysorthographie Il s’agit d’une altération spécifique et  significative de la lecture (dyslexie) et/ou de la production d’écrit et de l’orthographe (dysorthographie). Manifestations les plus fréquentes : Confusions auditives ou phonétiques Difficulté à identifier les mots. Confusions visuelles telles que : m,n ; p,q ; etc. Inversions, Omissions telles que : un,nu ; etc. Difficulté à lire sans erreur … Continuer la lecture de Dyslexie et Dysorthographie